Rezultatele PISA 2025 arată o nouă deteriorare a performanțelor elevilor din România. Mai mult de jumătate dintre elevii de 15 ani testați nu ating nivelul minim de competențe la matematică, iar aproape unul din doi elevi a ob'inut rezultate sub nivelul de bază la citire și la științe.
PISA este evaluarea internațională realizată de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OECD) și verifică în ce măsură elevii de 15 ani pot folosi ceea ce au învățat la școală în situații din viața reală. În ediția din 2025 au participat elevi din 91 de țări și economii.
Mai mult de jumătate dintre elevi nu ating nivelul de bază la matematică
La matematică, 52% dintre elevii români au obținut rezultate sub nivelul considerat de bază. Procentul este cu 3 puncte mai mare decât în 2022, când era de 49%.
Pe înțelesul tuturor, asta înseamnă că mai mult de unul din doi elevi de 15 ani întâmpină dificultăți în folosirea matematicii pentru situații obișnuite. La nivelul minim de competență, un elev ar trebui, de exemplu, să poată interpreta o situație simplă în termeni matematici, să compare distanțe sau să calculeze un preț într-o altă monedă.
Aproape jumătate dintre elevi au rezultate slabe la citire
Situația este îngrijorătoare și la citire. 48% dintre elevii români nu ating nivelul de bază, față de 42% în 2022.
La nivelul minim, elevii ar trebui să poată identifica ideea principală a unui text de lungime medie, să găsească informații pe baza unor criterii clare și să înțeleagă scopul unui text.
La științe, 46% dintre elevi au rezultate sub nivelul de bază, față de 44% în urmă cu trei ani.
Aproape 4 din 10 elevi au probleme la toate cele trei domenii
Unul dintre cele mai importante semnale de alarmă este că 38,5% dintre elevii români au rezultate sub nivelul minim la toate cele trei competențe evaluate: matematică, citire și științe. Procentul este cu 5,3 puncte mai mare decât în 2022.
În același timp, doar 4,8% dintre elevii români au obținut performanțe ridicate la toate competențele, în scădere ușoară față de 5% în 2022.
Probleme și în folosirea instrumentelor digitale
PISA 2025 a introdus și o evaluare nouă privind capacitatea elevilor de a rezolva probleme folosind instrumente digitale.
Și aici rezultatele României sunt slabe: doar 43% dintre elevi au depășit nivelul de bază, ceea ce înseamnă că 57% nu au atins pragul minim de competență. Media OECD este de 64%.
Rezultatele PISA 2025 arată astfel că problemele nu se limitează la o singură materie. O parte importantă dintre elevii români întâmpină dificultăți în matematică, înțelegerea textelor, științe și folosirea instrumentelor digitale pentru rezolvarea problemelor.
Datele oferă, practic, o imagine asupra cât de bine sunt pregătiți elevii pentru situațiile în care trebuie să folosească ceea ce au învățat la școală în viața de zi cu zi.
Elevii din majoritatea sistemelor de educație utilizează chatboturi bazate pe inteligență artificială
(IA) pentru activitatea școlară, ceea ce creează noi provocări și oportunități pentru învățare. În
România, 40% dintre elevi au raportat că utilizează chatboturi bazate pe IA ca sprijin pentru învățare cel puțin o dată pe săptămână (media OCDE: 46%). Elevii utilizează frecvent IA și pentru documentarea preliminară asupra unui subiect nou (România: 33%; media OCDE: 31%), pentru rezumarea unui text pe care trebuiau să îl citească (România: 31%; media OCDE: 30%) și pentru redactarea textelor pentru sarcini scrise (România: 33%; media OCDE: 29%).
Doar 9% dintre elevi au raportat că nu utilizează niciodată sau aproape niciodată chatboturi bazate pe IA pentru niciuna dintre activitățile școlare analizate în PISA.
